Les grands progrès scientifiques sont dus, non seulement au génie inventifs des chercheurs, mais aussi à une organisation optimale du travail, et au perfectionnement des méthodes.

Au XVIIIème siècle, la plupart des maîtres étaient des amateurs; il n'y avait pas ou presque pas d'enseignement scientifique; les chercheurs ne disposaient que d'un outillage médiocre et de ressources insuffisantes.

Cette situation changea en France avec la Révolution, les grandes écoles fondées par la Convention, le Muséum, l'Ecole Polytechnique, puis les Facultés, réorganisées en 1808, et l'Ecole Normale devinrent des séminaires scientifiques, où les chercheurs donnèrent un enseignement régulier, formèrent des élèves, disposèrent de bibliothèques, de collections et de laboratoires.

Il en fut de même en Allemagne, à partir de 1810 à l'Université de Berlin, puis dans les autres Facultés.

Les chercheurs furent, dès lors, pour la majorité, des professionnels et principalement des professeurs de haut niveau.

Ce fut à cette époque que fut exposé que la recherche et l'enseignement ne pouvaient être dissociés.

Cette situation idyllique perdura en France jusqu'au milieu des années 1980, où la recherche, l'enseignement et toute une génération de scientifiques furent bradés au nom du mitterrandisme.

Le trait dominant du progrès scientifique est l'élaboration des méthodes et des grands principes théoriques, grâce auxquels se constituent les sciences et techniques, en étroite liaison les unes avec les autres.

La science, c'est à la fois la diversification et l'unification, la diversification par la complexité croissante des recherches, et l'unification par la généralité des principes.

D'autre part, les applications pratiques des sciences se multiplient et contribuent elles-mêmes au progrès scientifique.

Il s'établit entre l'industrie et la science un fécond échange de services, les découvertes scientifiques ouvrant des voies nouvelles à l'industrie et, réciproquement l'industrie suscitant de nouvelles recherches et de nouvelles découvertes.

Point de progrès scientifiques sans entreprises et centres de recherches, et sans enseignement individuel et volonté politique.


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